128期六肖中特
分析双语数学理论与实践_简约数学的理论与实践
  • 分析双语数学理论与实践_简约数学的理论与实践
  • 文章片段: 论文简介:分析双语数学理论与实践_简约数学的理论与实践社会实践论文

分析双语数学理论与实践_简约数学的理论与实践

双语数学理论与实践 摘 要:数学双语教学不仅是教育部门的要求也是培养高层次人才的本质要求 , 总结和分析学校的高等数学教学实践, 并提出数学双语教学中应注意的问题和改 进建议。
一、双语教学的概念 所谓“双语 Bilingual” ,英国朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学?#23454;洹分?对此给出了最权威的释义, 双语教学就是用一门第二语言或外语在学校进行学科 教学。
在中国,双语教学指的是用英语进行的部分学科教学。
也就是运用母语以 外的第二种语言的教学。
双语教学的过程可以不同,其中包括: (1)以一种不是儿童母语的语言作为学校的教学语言。
这种模式称之为:浸入 型双语教学。
(2)刚进入学校时使用母语,然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学, 其他学科仍使用母语教学。
这种模式称之为:保?#20013;?#21452;语教学。
(3)进入学校以后部分或全部使用母语,然后逐步转变为只使用第二语言进行 教学。
这种模式称之为:过渡型双语教学。
二、数学课程开展双语教学的必要性 (一)数学双语教学是学习数学的内在要求 据统计,全世界的数学文献有 70%左右是使用英语撰写的。
英语已经成为数学工 作者之间进行交流的工具。
由此可见,?#19994;?#24182;掌握英语数学文献的阅读方法是十 分重要的。
就数学专业学生本身来说,课业负担较重,许多学生在专业学习和英 语学习的时间分配上经常发生矛 盾,仅依靠公共英语课所学的英语知识来提高 英语数学文献的阅读能力显然是困难的。
因此数学双语教学是学生学习和开展科 研工作中查询外文资料的必要手段,另外,较好地掌握了专业英语知识,?#37096;?#20197; 充分利用互联网上大量的英文免费数学资源。
小学数学双语教学可行性体现在: 时****展的需要。
英语是进行国?#24335;?#27969;的很需要工具,中国作为发展中国家,英 语的工具性就更显得格外重要。
为适应我国对外开放政策,满足社会主义现代化 建设的需要, 必须拥有一大批具有较强英语应用能力的人才。
小学现在都开设了 英语课,英语教学的重视程?#20173;?#26469;越高,但哑巴英语、死背句型的现象却仍然很 普遍, 这与现代社会所需要的外交型人才的是十分不相符的。
因此在新的一轮 课程改革?#26657;?英语教学在基础教育中有着重要的地位,英语教学?#26377;?#23398;到初中是 统一规划的,也就是说,七年级(初一)的英语教学不再从 A、B、C 等 26 个字 母开始,而是在小学的基础上继续学习。
(二)双语教学是提高学生智力水平的重要手段 研究表明,从 20 世纪 60 年代以来,随着研究的深入,目前学术界已普遍认为双 语教学对人的智力发展有正面的、积极的促进作用。
通过双语课程,提高了外语 水平,开阔了国际?#21491;埃?#25552;高了学习兴趣,掌握了前言的学科知识。
这在一定程 度上反应了双语教学的成功之处。
(三)把数学与英语学科?#34892;?#30340;结合在一起,具备小学数学双语教学的能力,这 样不仅可以为师范生的就业开辟更多的渠道,同时提高了师资力量。
恰当的双 语教学不仅无损于学科知识的掌握,反而能促进学科知识的掌握和提高。
同时, 实验证明,当字词用两种语言重?#35789;?#27604;用同一种语言重复所产生的记忆效果更 好。

三、数学双语教学的实践 (一)集体备课,认真准?#36127;?#27599;节课 我们在备?#38382;保?#20805;分阅读,结合英文讲义,比较中英文教材的相同与不同,?#33539;?主要知识点, 以求达到在有限的时间内传达出最?#34892;?#30340;信息。
教师要在参考英文 教材丰富的资源中为学生挑出重点、难点。
教师要做学生双语学习的领路人,确 保学生的预习、听课和复习有的放矢,降低盲目性。
另外,教师还要做好课堂的 语言准备 (二)结合多?#25945;?#25945;学手段,增强课堂教学效果 课堂上我们充分利用多?#25945;?#25216;术,借助黑板和多?#25945;?#28436;示,黑板主要书写课程的 提纲和电子稿中需要推导的过程。
电子教案主要是例题和习题的内容,以例题和 习题为主线, 反复阐述黑板上的概念和算法。
另外在每次课都?#27493;?#19968;个贴近现实 生活的例子或应用数学模型,尽量让学生感到所学内容具体而有实用性。
四、思考与建议 (一)应该加强学校双语师?#23454;?#22521;?#25285;?#23588;其是青年教师是双语教学的直接实施 者, 是开展双语教学和保证双语教学质量的先决条件。
双语教学对教师英语综合 运用能力,尤其是听、说和写作的能力要求很高。
虽然学校目前具有硕士、博士 学位的青年教师较多,他们的专业基础都很扎实,也有很好的英语水平,但双语 教学并不是单纯地用英语上课这么简单,还需要经过专门培训。
而这样的老师很 少, 学校可根据实?#26159;?#20917;加强培?#25285;?#22312;条件允许的情况下派学校老师到国外学习 或国内双语教学较为成熟的重点院校学习,?#37096;?div id="pageNext" style="text-align:center">
1 2
  • 文章片段:
  • 论文介绍
    128期六肖中特 吉林时时彩玩法介绍图 蓝洞棋牌旧版 西甲联赛第4轮 辉煌棋牌官网 10.22福彩中奖号码 河北十一选五助手 新澳门金沙线上娱乐 安徽新11选5开奖走势 2014年57期特码资料 股票配资l配资658