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分析在初中政治教学中培养学生的主体意识
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分析在初中政治教学中培养学生的主体意识

在初中政治教学中培养学生的主体意识学生是教学的对象,是积极参与教学的主体。在初中思想政治教学中,教师应树立“教为学服务”的意识,从学生的?#23548;?#20986;发,灵活运用教学策略,努力激发学生主动学习的情感意向,唤醒学生的主体意识。
  一、用激情的教学方式来感染学生
  初中生内心都有一股与生俱来的热情,需要教师用激情去点燃。政治教师如何运用语言艺术和非语言艺术去感染学生,这是政治教学的一大难题。在教学中,如果教师精神振奋,满怀激情地用语言和肢体动作为学生讲课,学生就容易被教师的激情所感染,全身心地投入到学习中。反之,如果教师采取传统的“说教”式教学策略,就很难集中学生的注意力,学生不愿自主地参与教学,更不用说培养学生的主体意识。
  因此,在课堂教学中,教师应注意运用恰当的教学策略,以激情感染学生。如在教学“消费”时,教师除了声情并茂地讲授课本知识之外,教师还可以把自己平时的消费情况和消费观念引入课堂,鼓励学生积极发言,谈谈自己的消费观,在消费时遇到过什么理由?#21462;?#36825;种方式可以提高学生学习的积极性,使他们愿意参与到教学中,积极地深思理由,也有助于培养学生的主体意识。但需要注意的一点是,教师不能把低落的个人情绪带到课堂中,以免影响学生的情绪和学习状态。
  二、开展丰富多彩的自主活动
  在传统的政治教学中,教师处于主体地位,一味地“说教”使得学生只能被动地接受,导致课堂教学氛围沉闷,学生积极性不高。为了转变这一目前状况,教师一定要转变传统的教学方式,变教师主动教为学生主动学。在教学中,笔者积极组织和开展了丰富多彩的政治?#23548;?#27963;动,如进行社会小调查、辩论赛等,在活动中培养学生的主体意识。如在教学“投资理财”时,笔者安排学生分组进行课后调查活动,调查同学家中的?#24335;?#26159;怎么安排的,储蓄存款、股票投资、债券投资、商业保险和基金等各占多少比重,了解?#24335;?#20998;配的理由,这样的分配方式能带来怎样的?#25214;媯?#28982;后让学生利用课前几分钟展示调查的结果,交流经验,以便学生在交流中相互学习,共同进步。
  在交流的过程中,教师应?#23454;?#22320;评价和指导学生,鼓励和表扬表现较好的学生,勉励和帮助表现欠佳的学生。这样,可以大大提高学生学习的自主性和学习效率,使他们更愿意参与到政治学习中,也使原本枯燥无味的政治教学变得生动有趣。
  三、科学布置作业和学习任务
  要想提高政治教学的质量,教师?#21796;?#35201;懂得如何传授知识,而且要让学生学会自主学习,并?#19994;?#36866;合自己的学习策略。在传统教学中,教师一般是先布置课后作业和任务,然后由学生在课后完成,这种模式禁锢了学生的创新思维。久而久之,学生厌倦了这种教学方式,对作业和任务也就失去了兴趣,更不用说培养学生的主体意识了。
  为了转变这一目前状况,笔者采取了?#28909;?#30340;方式来布置作业和任务,让学生在竞争中主动完成作业和学习任务。如笔者先把全班学生分组,让他们以小组的形式展开竞争,完成任务。之后,笔者再按照?#28909;?#35268;则和评分标准来评价学生的表现。这样一来,学生为了不落后于其他人,都会积极配合小组行动,自觉完成任务。但是,教师需要注意一点,作业和任务不能脱离教学内容,不能为了让作业和任务变得有趣而忽略了它们的本质。
  初中政治是一门以“教化”为主的学科,需要教师对学生进行面授,但是这样容易忽视学生的主体作用。其实,培养学生的主体意识,是为了让学生更好地发挥自己的主观能动性,提高学生的思维能力,拓宽学习的广度和深度,使他们在教师的引导下更加主动地参与到政治教学中,动手动脑地解决理由,从而更好地掌握和理解政治知识。因此,教师要重视培养学生的主体意识,选择恰当的教学策略,调动学生的主观能动性,由被动学习转为主动学习,使政治教学迈上一个新台阶。
  (作者单位:江西省?#33041;?#21439;思口中学)
  • 文章片段:式可以提高学生学习的积极性,使他们愿意参与到教学中,积极地深思理由,也有助于培养学生的主体意识。但需要注意的一点是,教师不能把低落的个人情绪带到课堂中,以免影响学生的情绪和学习状态。  二、开展丰富多彩的自主活动  在传统的政治教学中,教师处于主体地位,一味地“说教”使得学生只能被动地接受,导致课堂教学氛围
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